Énergir et les SIG : inspirer les jeunes à explorer leur environnement grâce à la géomatique

L’équipe de géomatique d’Énergir a accompagné des élèves de 3^e année et de 5^e année dans des projets de collecte et d’analyse de données qui ont stimulé le développement de leur esprit critique!

Depuis plusieurs années, Caroline Lessard, Directrice principale – Géomatique et information réseau chez Énergir lit l’infolettre d’Esri Canada présentant les projets SIG réalisés dans les écoles, et elle se dit qu’il serait formidable de contribuer à une telle initiative. Cette idée prenait d’autant plus de sens qu’Énergir est engagée depuis plusieurs années dans le parrainage de l’école Baril, située dans le quartier Hochelaga-Maisonneuve, où un comité organise diverses activités pour enrichir le quotidien des élèves et offrir du soutien aux élèves vivant des situations de vulnérabilité. À titre de directrice de la géomatique et étant passionnée par les nombreuses possibilités qu’offrent les technologies géospatiales, elle savait également pouvoir compter sur l’enthousiasme de plusieurs collègues prêts à partager leur expertise et leur passion avec les enfants. Elle était convaincue qu’il est important de faire découvrir cette discipline aux jeunes et de leur ouvrir de nouveaux horizons. Si, grâce à leurs projets, son équipe pouvait semer quelques graines, éveiller la curiosité ou simplement allumer une étincelle chez certains élèves, alors leur objectif serait atteint.

Dès décembre 2025, une rencontre est organisée avec les enseignantes ayant témoigné leur intérêt.

Valérie Arrelle, de l’équipe de Mme Lessard, prend le leadership de l’aventure. Elle s’embarque avec ses collègues, Catherine Breton-Dufour et Louis-Simon Desjardins, dans ce beau projet à l’école Baril.

Le projet avait pour visées de :

• Découvrir la géomatique en initiant les élèves à la lecture et à l’usage de cartes interactives et en démystifiant ce qu’est la géomatique de façon concrète et accessible

• Encourager l’apprentissage actif en impliquant les élèves dans une démarche participative leur offrant une expérience réelle (sur le terrain ou en classe)

• Structurer la pensée analytique en interprétant des données, en tirant des conclusions et en apprenant à travailler avec de nouveaux outils technologiques

• Développer les compétences transversales telles que la collaboration, la communication, la planification, la coordination et la créativité

Les enseignantes Marie-Geneviève Bonnier en 3^e année et Julie Beaulac en 5^e année ont encadré les élèves et défini les thématiques des enquêtes afin que l’activité proposée soit alignée avec les apprentissages prévus au programme. L’équipe d’Énergir a, pour sa part, apporté un soutien technique et pédagogique, notamment pour la création des formulaires ArcGIS Survey123, la collecte et l’analyse des données, ainsi que la présentation des résultats via ArcGIS StoryMaps.

Le 24 mars 2026, l’équipe d’Énergir s’est rendue dans la classe de 3^e année de Mme Bonnier et a accompagné les élèves dans la création d’un formulaire et d’une collecte de données : L’origine de notre entourage. Les élèves avaient préalablement sondé cinq personnes de leur entourage avec un formulaire papier avant de participer à la création et la collecte des données en classe. La semaine suivante, l’équipe d’Énergir était de retour pour présenter les résultats aux élèves à l’aide d’un récit ArcGIS StoryMaps. Des graphiques et une carte présentant la diversité des origines de l’entourage des élèves de la classe de 3e année ont été la source d’une belle discussion.

L’activité avec la classe de 5^e année de Mme Beaulac portait sur un tout autre thème. Le sujet choisi était : les différentes installations du quartier. Au début de mai 2026, l’équipe d’Énergir est venue en classe pour échanger et discuter avec les élèves et pour créer le formulaire en préparation à la collecte de données. Celle-ci a pris la forme d’une sortie sur le terrain. Le 19 mai 2026, la classe de 5^e année et l’équipe d’Énergir ont ratissé les rues et les parcs dans les environs de l’école. Ensemble, ils ont fait l’inventaire des installations du quartier. Ils ont observé les types d’installations présentes, les différents revêtements du sol (asphalte, béton, terre, gazon, copeaux de bois, etc.), ils ont évalué la propreté des lieux et ont évalué si les lieux étaient recommandables pour les familles. En tout, plus de 70 points d’observation ont été recensés lors de la sortie.

Les élèves de 5^e année de l’école Baril lors de la sortie de terrain du 19 mai 2026

Le 3 juin, l’équipe d’Énergir était de retour en classe pour présenter les résultats de la collecte de données. Avec le récit, les élèves ont été invités à analyser leurs données et à explorer des concepts de mathématiques tel que la transformation de pourcentages en fraction. Les élèves ont aussi réfléchi sur leur démarche de collecte et d’analyse de données :

« Aurions-nous obtenu un classement différent si notre formulaire avait été mieux préparé et si nous avions pris plus de temps pour réfléchir aux installations? Si oui, quel aurait été ce classement? »

Le récit : Les différentes installations autour de l’école Baril

Le projet a permis aux élèves d’apprendre à poser des questions, à collecter des données, à lire et interpréter des tableaux, à calculer des pourcentages et des moyennes et à représenter l’information à l’aide de graphiques. Il a aussi développé leur esprit critique en les amenant à réfléchir aux limites des données collectées (comme le fait qu’elles ont été recueillies presque toutes le même jour).

Le projet a fait travailler les élèves comme de véritables petits scientifiques : observer, analyser, comparer et tirer des conclusions à partir de données réelles. De plus, il a permis aux élèves de réfléchir à des pistes d’amélioration pour rendre les parcs du quartier encore plus agréables pour tout le monde.

Les élèves ont montré un grand intérêt pour les activités autant dans la classe de 3^e année que celle de 5^e année. L’aspect interactif et concret des activités a grandement contribué à leur intérêt. Les enseignantes ont apprécié la pertinence pédagogique du projet, qui a permis de développer des compétences en statistiques, en géographie et en utilisation d’outils numériques. Les résultats ont également mis en lumière la diversité culturelle de l’école, ce qui a été bien accueilli par tout le monde.

Malgré quelques défis tels que les aléas météorologiques, la logistique liée à la sortie de terrain et les difficultés associées à la fluctuation de l’internet à l’école, l’équipe d’Énergir a tout de même eu un grand plaisir à mener ce projet avec les enseignantes participantes. Ils espèrent poursuivre l’expérience en 2027 où de nouvelles thématiques telles que le recensement des pâtisseries et de leurs produits phares dans le Vieux-Montréal, l’exploration des ruelles vertes du quartier, ou encore l’étude des installations sportives et des commerces locaux pourraient être envisagées!

Quelques mots à propos d’Énergir

Énergir est une entreprise diversifiée du secteur énergétique dont la mission est de répondre de manière de plus en plus durable aux besoins énergétiques de ses quelque 540 000 clients et des communautés qu’elle dessert au Québec et au Vermont. Principale entreprise de distribution de gaz naturel au Québec, Énergir y produit également, par le biais de coentreprises, de l’électricité à partir d’énergie éolienne. L’entreprise est présente aux États-Unis où elle produit par le biais de filiales et d’autres placements de l’électricité de sources hydraulique, éolienne et solaire, en plus d’être le principal distributeur d’électricité et le seul distributeur de gaz naturel par canalisation de l’État du Vermont. Énergir souhaite devenir le partenaire recherché et apprécié par tous ceux et celles qui aspirent à un avenir énergétique meilleur. L’équipe d’Énergir est fière d’avoir contribué à cette initiative à l’école Baril. Celle-ci reflète pleinement son ADN : donner au-delà du don en investissant et en s’investissant concrètement dans les communautés.

Votre boîte à outils

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