Sur la carte présente la STEAM Academy de la Six Nations Polytechnic (SNP)
Ce mois-ci, le bulletin Sur la carte présente le travail effectué par des enseignants passionnés à la STEAM Academy de la SNP de Brantford, en Ontario. Découvrez comment ils revitalisent la culture et les histoires Haudenosaunee avec ArcGIS.
En l’honneur du Mois de l’histoire autochtone, nous mettons en lumière la STEAM Academy de la Six Nations Polytechnic (SNP) pour l’édition de ce mois-ci de Sur la carte! Nous avons récemment rencontré Christopher Martin, animateur du programme autochtone de la SNP, afin d’en savoir plus sur ce que les enseignants ont fait avec ArcGIS. Grâce à son expérience et à ses connaissances d’ArcGIS, il a fait la promotion d’ArcGIS auprès des enseignants de l’école, en plus de soutenir leur travail.
Découvrons ce que les enseignants Kali Anevich et Brooke Johnson ont fait avec ArcGIS pour inciter les élèves à apprendre la culture et l’histoire des Haudenosaunee.
(De gauche à droite) Kali Anevich (enseignante en sciences de l’environnement), Robbi-Lynn Hill (élève de STEAM Academy de la SNP) et Brooke Johnson (enseignante en langues autochtones – LNACO)
Kali Anevich, enseignante à la STEAM Academy de la SNP
Quels cours enseignez-vous, et à quels niveaux?
J’enseigne la géographie et les sciences de l’environnement (SVN3M) et j’ai pu intégrer ArcGIS dans une grande partie de mon enseignement.
Parlez-moi de votre projet/activité qui utilise ArcGIS
Ma classe de 11e année en sciences de l’environnement (SVN3M) a effectué des évaluations environnementales du parc et du lac Mohawk à Brantford, qui est situé dans la parcelle de Haldimand (Hodinohso:ni Land). Les élèves ont recueilli des données sur la qualité de l’eau et les concentrations d’E. coli, la santé du sol, les espèces végétales envahissantes et les espèces d’arbres indigènes.
ArcGIS était parfaitement adapté à ce projet, car les élèves ont pu utiliser ArcGIS Survey123 pour recueillir des données et prendre des photos sur le terrain, en temps réel et hors ligne. Une fois de retour à l’école, les élèves ont pu visualiser leurs données et leurs photos sur une carte dans ArcGIS Online.
ArcGIS a également donné aux élèves la possibilité de présenter leurs résultats dans des cartes narratives ArcGIS StoryMaps à la fin du projet! Nous sommes ravis d’avoir recueilli des données de base qui seront ajoutées chaque année à ce projet par les futures classes de sciences de l’environnement.
Un exemple de fond de carte de l’évaluation environnementale utilisant les langues Hodinohso:ni Cayuga/Mohawk pour identifier les espèces d’arbres et la qualité de l’eau.
Quelles sont les compétences que vos élèves ont acquises/utilisées au cours de cette activité?
Les élèves ont appris à créer des sondages pour recueillir des données, en fonction des besoins du questionnement.
Ils ont également pu développer leurs compétences en cartographie en construisant des cartes à partir des données des sondages. ArcGIS a permis aux élèves de personnaliser leurs cartes avec des symboles individuels et d’intégrer la langue mohawk et cayuga en incluant les noms des espèces d’arbres au moyen de notes de carte. Les élèves ont pu communiquer leurs résultats scientifiques à l’aide de cartes narratives visuellement attrayantes.
Un exemple de certaines des données saisies à l’aide de Survey123 en utilisant les trousses d’analyse Water Rangers.
Depuis combien de temps utilisez-vous ArcGIS et pourquoi pensez-vous que c’est un bon outil pour l’enseignement et l’apprentissage?
C’est la deuxième année que j’utilise ArcGIS dans mes cours, et j’adore ça! ArcGIS StoryMaps, en particulier, est très convivial et permet aux élèves de créer des présentations attrayantes, interactives et visuellement agréables.
J’aime cartographier avec ArcGIS parce que les élèves de tous niveaux ont la possibilité de s’impliquer dans les cartes, de la cartographie de base à la réalisation de cartes plus avancées. Il s’agit d’une méthode d’apprentissage visuelle et pratique qui, selon moi, est très appréciée de nos élèves.
La classe de sciences environnementales effectuant la collecte de données au lac Mohawk.
Quel est le prochain projet ou la prochaine activité?
La prochaine idée de projet consistera à faire la lumière sur les pertes de terres passées et actuelles du peuple Hodinohso:ni, sur la parcelle de Haldimand. Les classes de géographie ont créé des polygones sur des cartes géoréférencées de la région de Haldimand, des réserves Hodinohso:ni de l’île de la Tortue et du territoire traditionnel des Hodinohso:ni. Il est prévu que le prochain cours de géographie prenne en compte toutes ces couches et soit capable de raconter l’histoire de la perte de terres au fil du temps à l’aide de cartes et de cartes narratives. Alors demeurez à l’affût.
Brooke Johnson, enseignante à la STEAM Academy de la SNP
Quels cours enseignez-vous, et à quels niveaux?
La plupart de mes cours sont consacrés à la langue gayogohono (Cayuga) (LNACO) de la 9e à la 12e année à la STEAM Academy de la SNP, mais je donne également des cours universitaires à la SNP.
Parlez-moi de votre projet/activité qui utilise ArcGIS
Les élèves devaient raconter le récit d’un artisan de la paix, qui a établi la Grande Loi de la Paix entre les nations Hodinohso:ni en temps de guerre. Ils devaient utiliser ArcGIS comme un outil visuel pour les aider à se souvenir de son parcours dans l’histoire de Hodinohso:ni. Les élèves ont essentiellement créé des ressources pour le personnel et les autres élèves sur cette histoire importante.
La carte du voyage des artisans de la paix de Robbi-Lynn Hill. Tous les points correspondent chronologiquement à des événements précis lors de la fondation de la Grande Loi de la Paix pour les Nations Hodinohso:ni. « Il s’agit d’un logiciel visuel génial et d’un programme pour les jeunes apprenants » –Robbi-Lynn Hill.
Quelles sont les compétences que vos élèves ont acquises/utilisées au cours de cette activité?
Ils ont fait appel à leur vaste mémoire pour se rappeler le récit qu’ils ont entendue au fil des ans. Ils ont également dû utiliser leurs compétences techniques en matière de cartes narratives pour faire correspondre les lieux sur ArcGIS avec les lieux où se déroule le voyage des artisans de la paix. Ils ont également appris à utiliser d’autres fonctionnalités d’ArcGIS StoryMaps telles que les compartiments latéraux, les titres et les sous-titres.
Un exemple de narration de la Grande Loi de la Paix à l’aide d’ArcGIS StoryMaps dans un compartiment latéral immersif.
Depuis combien de temps utilisez-vous ArcGIS et pourquoi pensez-vous que c’est un bon outil pour l’enseignement et l’apprentissage?
Je n’ai commencé à utiliser cette plateforme que cette année scolaire. Les élèves ont maintenant un autre outil visuel à utiliser. Je pense que cela aide à visualiser nos histoires, surtout pour les élèves qui ne les connaissent pas.
Quel est le prochain projet ou la prochaine activité?
Rien n’est encore bien établi, mais je continuerai à mettre en œuvre différentes activités avec ArcGIS dans mes cours de langues.
Merci, Kali et Brooke, de partager votre travail avec nous. Continuez votre beau travail! Nous attendons avec impatience d’autres nouvelles sur vos projets.
Christopher, c’est merveilleux de voir les progrès de l’utilisation d’ArcGIS dans votre école. Merci pour tout ce que vous faites pour soutenir les enseignants dans leur utilisation de la technologie!
Apprenez-en davantage sur la STEAM Academy de la SNP, et restez connecté @SNPSTEAM.
Ce billet a été écrit en anglais par Angela Alexander et peut être consulté ici.