Sur la carte présente Andrew White
Le premier billet de la série Sur la carte de 2023 met en vedette l’enseignant Andrew White de St. Catharines, en Ontario. Jouant un rôle important dans le milieu de l’enseignement, Andrew contribue à faire connaître la cartographie numérique, en dehors de sa classe et de son école, aux éducateurs de toute la région de Niagara. Apprenez-en davantage sur Andrew et le travail qu’il a réalisé pour inspirer et enseigner les gens au moyen d’ArcGIS.
Le billet Sur la carte de ce mois-ci présente Andrew White, un enseignant de géographie à l’école secondaire Eden de la commission scolaire du district de Niagara (DSBN) qui possède plus de vingt ans d’expérience en enseignement. Dans ce billet, vous découvrirez comment Andrew utilise ArcGIS dans ses cours pour enseigner la géographie, et comment il soutient les enseignants de son école et de sa commission scolaire grâce à des possibilités de perfectionnement professionnel ainsi qu’à la promotion de la culture spatiale et numérique.
Depuis les dix ans que nous connaissons Andrew, nous lui avons apporté une assistance technique, nous l’avons côtoyé à la Conférence internationale des utilisateurs d’Esri en 2019 et nous l’avons nommé aux Prix du Premier ministre pour l’excellence dans l’enseignement en 2021. C’est un enseignant exceptionnel et une grande ressource pour les enseignants de sa commission scolaire.
Andrew est un éducateur passionné qui adore voyager. Le voici lors d’un récent voyage en Islande.
Apprenons-en davantage sur le travail d’Andrew!
Quels sont les cours que vous donnez en ce moment?
En ce moment, j’enseigne dans une classe décloisonnée de 9e année la géographie canadienne et je donne un cours en ligne de 12e année sur les enjeux mondiaux. Le semestre prochain, j’enseignerai les mêmes cours, en plus d’un cours de 11e année sur les voyages et le tourisme.
Parlez-nous de quelques-uns des projets ArcGIS que vous avez réalisés
Au cours des deux dernières années, les classes de géographie à Eden ont vu beaucoup de nouveaux enseignants, une tendance qu’a connue toute la commission scolaire. Afin de leur présenter les activités amusantes et dynamiques que nous réalisons avec ArcGIS, il a été décidé qu’un service de formation interne serait mis sur pied pour apprendre aux nouveaux enseignants à utiliser ArcGIS et pour les informer de certaines activités dont se sert déjà la DSBN.
Dans le cadre de cette initiative, on m’a demandé de concevoir un cours d’apprentissage en ligne destiné aux enseignants et accessible par le site web de notre commission scolaire intitulé « Desire to Learn » (désir d’apprendre) ou D2L. Ce cours comprend de courtes vidéos de formation qui couvrent toutes les notions de base du logiciel, ainsi que des leçons et des activités que j’utilise dans mes propres classes, de la 9e à la 12e année. Ces exemples servent de guide aux autres enseignants pour comprendre comment intégrer ArcGIS dans leurs propres plans de cours. Outre la conception du cours, j’ai également fourni une assistance en ligne pendant une semaine durant l’été pour aider les enseignants à démarrer. Le cours est offert aux enseignants tout au long de l’année.
Activités pédagogiques
L’amélioration des compétences ArcGIS au sein de notre école est une priorité pour moi. En 9e année, nous introduisons les compétences cartographiques de base en demandant aux élèves de se promener dans leur quartier et d’établir les types d’utilisation du sol sur une carte papier. Ensuite, nous retournons en classe pour créer une carte web avec ArcGIS Online. Les élèves identifient les types d’utilisation du sol sur la carte web à l’aide d’un fond de carte d’imagerie. Puis nous ajoutons des couches existantes à la carte web, ce qui nous amène à analyser des données sur les séismes et l’activité volcanique afin de déterminer l’emplacement des limites des plaques et les régions du Canada les plus exposées aux tremblements de terre. Chaque élève obtient une carte différente, mais l’essentiel est de comprendre que les tremblements de terre et les volcans sont plus courants le long des limites des plaques, à quelques exceptions près. Cette activité permet aux élèves d’explorer la matière d’un point de vue local, régional et mondial.
Chasse au trésor avec ArcGIS Survey123
Récemment, j’ai exploré les grandes possibilités qu’offre l’utilisation d’ArcGIS Survey123. Au début de tous mes cours, je veux que les élèves connaissent les façons possibles de mener des recherches à l’aide de Survey123. J’ai conçu une simple chasse au trésor pour envoyer les élèves sur le terrain de l’école avec la mission de trouver et de consigner l’emplacement de toutes les destinations en utilisant Survey123. Non seulement les élèves se sont beaucoup amusés, mais ils ont appris comment l’application pouvait servir à surveiller la faune et la flore, à aménager les quartiers de la ville, à établir la durabilité dans leur quartier, etc.
Cours d’apprentissage en ligne sur les enjeux mondiaux, douzième année
En tant qu’enseignant du cours d’apprentissage en ligne sur les enjeux mondiaux en 12e année, je dois relever le défi de concevoir des leçons ArcGIS pour un groupe diversifié, que les élèves soient des utilisateurs expérimentés du logiciel ou qu’ils n’aient aucune expérience préalable. Pour ce faire, je commence par présenter aux élèves les cartes narratives comme une plateforme qui permet de donner des cours intégrant des données et des concepts spatiaux. J’ai préparé certaines de ces leçons, comme celles sur le modèle de transition démographique et l’évaluation de la réponse mondiale à la pandémie. D’autres cartes narratives ont été créées par l’équipe spécialisée d’Esri, telles que The Uprooted (les populations déplacées).
La leçon sur le modèle de transition démographique du cours de 12e année sur les enjeux mondiaux.
Plus tard, je demande aux élèves d’utiliser le logiciel pour examiner la nature géopolitique de la construction de barrages hydroélectriques dans un environnement aride. Ils doivent faire l’activité Nile River: Geopolitical Issue of Water Rights (le Nil : enjeu géopolitique des droits relatifs à l’eau) pour y parvenir. Nous utilisons une couche de biome, des données hydrographiques et des données nationales pour comprendre quels sont les pays les plus touchés par la construction du barrage d’Assouan et du grand barrage de la Renaissance en Éthiopie. Les élèves sont souvent surpris de la rapidité avec laquelle ils peuvent acquérir de manière autonome des compétences essentielles, telles que la recherche et le filtrage de couches.
L’activité ArcGIS Online Nile River: Geopolitical Issue of Water Rights (le Nil : enjeu géopolitique des droits relatifs à l’eau).
Pourquoi considérez-vous ArcGIS comme un outil précieux en enseignement?
Après avoir assisté à la Conférence internationale des utilisateurs d’Esri, il m’est apparu évident qu’ArcGIS est un outil essentiel pour les apprenants qui songent à faire carrière en géographie. En fait, même si les élèves ne poursuivent pas d’études en géographie, ils travailleront très probablement dans un domaine qui exploite la technologie SIG comme ArcGIS.
J’aime faire remarquer à mes élèves que les cartes qu’ils voient à la télévision, comme celles qui montrent les données sur les pandémies ou les zones de conflit, se servent de la même technologie que celle que nous utilisons en classe. Cela permet d’illustrer les applications concrètes des notions qu’ils apprennent et les possibilités d’emploi qui les attendent.
Je trouve qu’intégrer des activités ArcGIS dans mes cours est un changement rafraîchissant par rapport aux méthodes d’apprentissage traditionnelles, car les élèves peuvent ainsi appliquer leurs connaissances dans un cadre plus pratique. En travaillant avec ArcGIS, les élèves peuvent explorer des données concrètes, dégager des tendances et concevoir leurs propres cartes, ce qui encourage la créativité et leur permet d’apprendre à leur rythme.
En outre, l’utilisation des cartes narratives offre aux élèves de nombreuses possibilités de s’exprimer et d’explorer la matière d’une façon constructive. Dans l’ensemble, ces activités constituent une expérience d’apprentissage à la fois précieuse et intéressante pour mes élèves.
Commentaires d’un ancien élève
J’aime avoir des nouvelles des jeunes diplômés d’Eden. L’un d’eux a eu la gentillesse de m’envoyer un courriel expliquant l’importance qu’a eue pour lui l’expérience d’ArcGIS au secondaire.
« Merci de m’avoir fait découvrir les SIG au secondaire, car il s’agit d’une compétence essentielle à posséder dans tout domaine environnemental. Ce semestre, j’ai suivi un cours obligatoire sur les SIG dans l’aménagement forestier, et grâce à mon expérience antérieure, les deux premiers tiers du cours ont été une révision plutôt qu’un apprentissage. Merci encore d’avoir présenté aux élèves d’Eden l’une des technologies les plus cruciales, qui a contribué à développer les compétences nécessaires pour travailler dans le domaine de l’environnement, et de nous avoir permis d’acquérir un intérêt et des compétences dans ce domaine spécialisé. » - Matthew G
Et pour la suite?
J’ai organisé un voyage scolaire en Islande pour un groupe d’une vingtaine d’élèves. En tant que géographe, j’ai été très impressionné par l’Islande lors de mon propre voyage. Je pense que cette destination sera fascinante pour mes élèves. Comme la plupart des élèves qui participent sont inscrits à mon cours sur les voyages et le tourisme, j’espère que ce voyage leur apportera des connaissances et des expériences précieuses.
Andrew lors de l’éruption du volcan de Fagradalsfjall en Islande.
Pendant le voyage, les élèves utiliseront Survey123 pour déterminer et documenter les principales caractéristiques naturelles et artificielles du pays. À leur retour, ces informations leur serviront à créer une carte narrative détaillant la géographie physique, la culture et les attractions de l’Islande.
Authentification à signature unique à la DSBN
La DSBN a configuré l’authentification à signature unique pour ArcGIS Online afin que les enseignants et les élèves puissent accéder facilement au logiciel à l’aide de leur système de gestion de l’apprentissage. Ainsi, les utilisateurs accèdent aux applications ArcGIS, dont ArcGIS StoryMaps et ArcGIS Survey123. Communiquez avec nous à l’adresse k12@esri.ca pour en savoir plus sur la manière de configurer cet accès dans votre école ou votre commission scolaire.
Merci, Andrew, d’avoir encouragé, piloté et testé l’accès à ArcGIS Online par authentification unique au sein de la DSBN. Ton engagement à garantir l’égalité d’accès à ArcGIS pour tous au sein de la commission scolaire a démontré ta passion et ton leadership au-delà de la classe et de l’école.
Andrew, grâce à ton travail et à ton dévouement, tu te surpasses continuellement pour améliorer la culture spatiale et numérique dans la région de Niagara. Une source d’inspiration, de près comme de loin. Nous sommes ravis de poursuivre notre parcours ensemble pour encourager l’utilisation d’ArcGIS en éducation dans les écoles du primaire et du secondaire au Canada.
Échangez avec Andrew @eden_geo.
En êtes-vous à vos premiers pas dans ArcGIS Online?
Les enseignants qui n’ont pas encore accès à un compte ArcGIS Online peuvent en demander un à l’adresse suivante k12.esri.ca/fr/#access.
Explorez le Chercheur de ressources pour le primaire et le secondaire d’Esri Canada en vue de trouver d’autres ressources convenant à votre classe.
Consultez les ressources suivantes destinées aux débutants pour vous familiariser avec ArcGIS Online :
Pour les enseignants – Initiez-vous à ArcGIS Online
Consultez la Foire aux questions (FAQ)
Pour les élèves – Qu’est-ce qu’un SIG
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